ප්‍රධාන විෂයයන් විමසා බැලීම: සැලසුම් සහගත ප්‍රවේශයක්
- Idasara
- Sep 12
- 6 min read
Updated: Sep 13
පොදු අධ්‍යයන සැලැස්මක් ආරම්භයක් ලෙස අවශ්‍ය වුවත්, ඉහළ ලකුණු ලබා ගැනීමට එක් එක් විෂයයට විශේෂිත වූ උපාය මාර්ගයක් අවශ්‍ය වේ. මෙයට එක් එක් විෂයයෙහි විභාග ව්‍යුහය, ලකුණු බෙදී යන ආකාරය, සහ සිසුන් මුහුණ දෙන පොදු අභියෝග අවබෝධ කර ගැනීම ඇතුළත් වේ. ගණිතය, විද්‍යාව සහ ඉංග්‍රීසි විෂයයන් මෙසේ ගැඹුරින් විමසා බැලීමෙන්, සිසුන්ට තම උත්සාහය වඩාත් ඵලදායී ලෙස යොමු කළ හැකි අතර, වැඩිම ප්‍රතිඵල ලබා දෙන ක්ෂේත්‍ර ඉලක්ක කළ හැක.
2.1 සා/පෙළ ගණිතය ජය ගැනීම
සාමාන්‍ය පෙළ විභාගය සමත් වීමට ගණිතය අනිවාර්ය විෂයයකි. එහෙත්, පසුගිය වසරවලදී 50% ඉක්මවූ ඉහළම ජාතික අසමත් වීමේ ප්‍රතිශතයක් වාර්තා කරන්නේ ද මෙම විෂයයෙනි. මේ නිසා, එය බොහෝ සිසුන් මුහුණ දෙන තීරණාත්මකම බාධකය බවට පත් වී ඇත. ගණිතයේ සාර්ථකත්වය රඳා පවතින්නේ කට පාඩම් කිරීම මත නොව, තාර්කික චින්තනය සහ සංකල්ප අවබෝධය මත ය.
ප්‍රශ්න පත්‍ර ව්‍යුහය සහ විෂය නිර්දේශය: විභාගය ප්‍රශ්න පත්‍ර දෙකකින් සමන්විත වන අතර, මුළු කාලය සාමාන්‍යයෙන් පැය හතරක් හෝ පහක් වේ. ගණිත කර්ම, වීජ ගණිතය, ජ්‍යාමිතිය, මිනුම්, කුලක හා සම්භාවිතාව, සහ සංඛ්‍යානය යන ප්‍රධාන තේමා වටා විෂය නිර්දේශය ගොඩනැඟී ඇත. විෂය නිර්දේශයේ ඇති අන්තර් සම්බන්ධතාව සහ වැදගත්කම විශ්ලේෂණය කිරීමේදී පෙනී යන්නේ ඇතැම් ක්ෂේත්‍රවලට වැඩි බරක් හිමි වන බවයි. පර්යේෂණ මගින්, වීජ ගණිතයට 32%ක්, සංඛ්‍යාවලට 25%ක් සහ මිනුම්වලට 21%ක් වැනි ඉහළ ප්‍රතිශතයක් ලබා දිය යුතු බවට යෝජනා කර ඇත.
අවධානය යොමු කළ යුතු උපායමාර්ගික ක්ෂේත්‍ර:
ප්‍රමුඛ නිපුණතාවලට මුල් තැන දෙන්න: සංකීර්ණ ගැටලු විසඳීමට මූලික මාතෘකා පූර්ව අවශ්‍යතාවක් වන බැවින්, ඒවා පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් තිබීම ඉතා වැදගත් වේ. විෂය නිර්දේශය විශ්ලේෂණය කිරීමේදී, සමීකරණ විසඳීම, සරල රේඛා හා කෝණ ආශ්‍රිත ජ්‍යාමිතිය, සහ තාත්වික සංඛ්‍යා යනු එකිනෙකට වඩාත්ම සම්බන්ධ සහ ප්‍රමුඛතම නිපුණතා ලෙස හඳුනාගෙන ඇත. මෙම ක්ෂේත්‍ර පළමුව ප්‍රගුණ කිරීමෙන් හැකි තරම් ශක්තිමත්ම පදනමක් සපයනු ඇත.
වීජ ගණිතය ජය ගන්න: එහි ඉහළ බර සැලකූ විට, වීජ ගණිතයට ක්‍රමානුකූල ප්‍රවේශයක් අත්‍යවශ්‍ය වේ. වීජීය ප්‍රකාශන, භාග, රේඛීය සහ වර්ගජ සමීකරණ විසඳීම, සහ ප්‍රස්තාර අර්ථකථනය කිරීම මෙයට ඇතුළත් වේ. පුහුණුව අඛණ්ඩව හා ක්‍රමානුකූලව සිදු කළ යුතුය.
සංකල්පීය ජ්‍යාමිතිය වැළඳ ගන්න: සූත්‍ර කට පාඩම් කිරීමෙන් ඔබ්බට ගොස්, සිසුන් විශිෂ්ටත්වය ලබා ගැනීමට උත්සාහ කළ යුතුය. පයිතගරස් ප්‍රමේයය වැනි ප්‍රමේයයන් පිටුපස ඇති තර්කය අවබෝධ කර ගැනීමටත්, ජ්‍යාමිතික නිර්මාණ පියවරෙන් පියවර පුහුණු වීමටත් ඔවුන් අවධානය යොමු කළ යුතුය.පොදු දුර්වලතා සහ විසඳුම්:
ගණිතය පිළිබඳ බිය: බොහෝ දෙනෙකුට ගණිතයට ඇති බිය, දක්ෂතා දැක්වීමට ඇති සැලකිය යුතු බාධකයකි. නව මාතෘකාවක ඇති පහසු ගැටලුවලින් ආරම්භ කර ක්‍රමයෙන් සංකීර්ණ ඒවාට යොමු වීමෙන්, පියවරෙන් පියවර විශ්වාසය ගොඩනඟා ගැනීමෙන් මෙය කළමනාකරණය කළ හැක. අපහසු සංකල්පයක් ඉවසීමෙන්, විනිශ්චයකින් තොරව, පියවරෙන් පියවර පැහැදිලි කර ගැනීමට කෘත්‍රිම බුද්ධිය (Generative AI) වැනි මෙවලම් භාවිතා කිරීම ද ඉතා ඵලදායී විය හැක.
ගැල ගැටලු ගණිතමය සමීකරණ බවට පරිවර්තනය කිරීම: වචන වලින් විස්තර කර ඇති සැබෑ ලෝකයේ අවස්ථාවක් ගණිතමය සමීකරණයක් බවට පරිවර්තනය කිරීම පොදු දුෂ්කරතාවකි. සරල, නැවත නැවත භාවිත කළ හැකි රාමුවක් මේ සඳහා උපකාරී වේ:
(1) ගැටලුව සම්පූර්ණයෙන්ම කියවා තේරුම් ගන්න.
(2) නොදන්නා රාශි හඳුනාගෙන විචල්‍යයන් යොදන්න (උදා: පොතක මිල රු. x යැයි ගනිමු).
(3) ලබා දී ඇති තොරතුරු මත පදනම්ව සමීකරණ(ය) ගොඩනඟන්න.
(4) සමීකරණ(ය) විසඳන්න.
(5) පිළිතුර මුල් ගැටලුවේ සන්දර්භය තුළ තර්කානුකූල දැයි පරීක්ෂා කරන්න.
ඵලදායීම උපාය මාර්ගය වන්නේ සැබෑ කුතුහලයක් ඇති කර ගැනීමයි. ගැටලුවක් විසඳන්නේ කෙසේද යන්න දැන ගැනීමට පමණක් නොව, එම ක්‍රමය ක්‍රියා කරන්නේ ඇයි දැයි තේරුම් ගැනීමට සිසුන් තම පෙළපොත් සහ අනෙකුත් මෙවලම් භාවිතා කළ යුතුය. එමඟින් ශක්තිමත් චින්තන කුසලතා ගොඩනැඟේ.
2.2 සා/පෙළ විද්‍යාවෙන් විශිෂ්ටයෙකු වීම
සාමාන්‍ය පෙළ විද්‍යා විභාගය ද එයටම ආවේණික අභියෝග මාලාවක් ඉදිරිපත් කරයි. විෂය නිර්දේශය, අන්තර්ගතයෙන් අධික ලෙස පිරී ඇති බවට නිතර විස්තර කෙරෙන අතර, එමඟින් ගුරුවරුන්ට නියමිත කාලය තුළ එය ආවරණය කිරීම අපහසු වේ. විශේෂයෙන්ම ග්‍රාමීය පාසල් සඳහා වඩාත් වැදගත් ගැටලුවක් වන්නේ ප්‍රායෝගික වැඩ සඳහා සම්පත් දැඩි ලෙස හිඟ වීමයි. ප්‍රායෝගික දැනුම ව්‍යංගයෙන් පරීක්ෂා කළ ද, බොහෝ සිසුන් ප්‍රධාන පරීක්ෂණ කිසිවක් විද්‍යාගාරයක සිදු නොකරම සාමාන්‍ය පෙළ අධ්‍යාපනය අවසන් කරයි.
ප්‍රශ්න පත්‍ර ව්‍යුහය සහ විෂය නිර්දේශය: විද්‍යා විභාගය ප්‍රධාන කොටස් දෙකකට බෙදා ඇත. I වන පත්‍රය බහුවරණ ප්‍රශ්න 40කින් සමන්විත වන අතර මුළු ලකුණු 80ක් හිමි වේ. II වන පත්‍රය ලකුණු 120ක් වටිනා ව්‍යුහගත ප්‍රශ්න පත්‍රයක් වන අතර, එය A කොටස (අනිවාර්ය ප්‍රශ්න හතරක්) සහ B කොටස (ප්‍රශ්න පහකින් තුනකට පිළිතුරු සැපයිය යුතුය) ලෙස බෙදා ඇත. විෂය නිර්දේශය ජීව විද්‍යාව, රසායන විද්‍යාව සහ භෞතික විද්‍යාව යන විෂයයන්ගේ එකතුවකි.
අවධානය යොමු කළ යුතු උපායමාර්ගික ක්ෂේත්‍ර:
කට පාඩම් කිරීමට වඩා සංකල්ප අවබෝධය: විභාගය නිර්මාණය කර ඇත්තේ කරුණු මතක තබා ගැනීම පමණක් නොව, අවබෝධය, යෙදීම සහ විශ්ලේෂණය වැනි ඉහළ පෙළේ චින්තන කුසලතා පරීක්ෂා කිරීමටයි. එබැවින්, වඩාත්ම ඵලදායී සූදානම් වීමේ උපාය මාර්ගය වන්නේ ශක්ති සංස්ථිතිය, රසායනික බන්ධනවල ස්වභාවය, හෝ ජීව විද්‍යාත්මක පද්ධතිවල ක්‍රියාකාරිත්වය වැනි මූලික විද්‍යාත්මක මූලධර්ම අවබෝධ කර ගැනීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමයි.
රූප සටහන් සහ ප්‍රස්තාර ප්‍රගුණ කිරීම: පසුගිය විභාග ප්‍රශ්න පත්‍ර සහ ලකුණු දීමේ පටිපාටි සමාලෝචනය කිරීමේදී, විද්‍යාත්මක රූප සටහන් (උදා: මිනිස් හදවත, විද්‍යුත් පරිපථ, කාච සඳහා කිරණ සටහන්) අර්ථ නිරූපණය කිරීමට, ලේබල් කිරීමට, සහ ඇඳීමට ඇති හැකියාව සහ ප්‍රස්තාරවල ඉදිරිපත් කර ඇති දත්ත විශ්ලේෂණය කිරීමට ඇති හැකියාව කෙරෙහි දැඩි අවධාරණයක් ඇති බව හෙළි වේ. මේවා භෞතික විද්‍යාගාරයකට ප්‍රවේශයක් නොමැතිව, පෙළපොතක් සහ සටහන් පොතක් පමණක් භාවිතයෙන් ඵලදායී ලෙස කළ හැකි කුසලතා වේ.
'ප්‍රායෝගික' පරතරය පියවීම: විද්‍යාගාර පහසුකම් සීමිත හෝ කිසිසේත් නොමැති බොහෝ සිසුන් සඳහා "අතථ්‍ය විද්‍යාගාර" උපාය මාර්ගයක් අත්‍යවශ්‍ය වේ. විෂය නිර්දේශයේ ඇති සෑම පරීක්ෂණයක් සඳහාම පියවර තුනක ක්‍රියාවලියක් මෙයට ඇතුළත් වේ:
කියවන්න: පෙළපොතේ ඇති පරීක්ෂණයේ විස්තරය හොඳින් අධ්‍යයනය කරන්න. අරමුණ, උපකරණ, ක්‍රමය සහ අපේක්ෂිත නිගමනය තේරුම් ගන්න.
නරඹන්න: අන්තර්ජාලයෙන් පරීක්ෂණය පිළිබඳ වීඩියෝ නිරූපණ කිහිපයක් සොයා ගන්න. ක්‍රියාවලිය දෘශ්‍යමාන කිරීම අවබෝධය තහවුරු කිරීමට උපකාරී වේ.
AI සමඟ අනුකරණය කරන්න: අතථ්‍ය විද්‍යාගාර සහායකයෙකු ලෙස ක්‍රියා කිරීමට කෘත්‍රිම බුද්ධි මෙවලමක් භාවිතා කරන්න. ශිෂ්‍යයෙකුට මෙවැනි විමසුම් භාවිතා කළ හැකිය: "මම ප්‍රභාසංස්ලේෂණය සඳහා ආලෝකය අවශ්‍ය බව පෙන්වීමේ පරීක්ෂණය සිදු කරමි. පළමු පියවර කුමක්ද? උපකල්පිතය තහවුරු කරන නිරීක්ෂණය කුමක්ද? මෙම පරීක්ෂණයේ පාලක විචල්‍යයන් මොනවාද?" මෙම ක්‍රියාකාරී, විමර්ශනාත්මක ප්‍රවේශය, ප්‍රායෝගික වැඩ මඟින් ලබා දීමට අදහස් කරන සංකල්පීය දැනුම ගොඩනැඟීමට උපකාරී වේ.
2.3 සා/පෙළ ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් චතුර බවක් ලබා ගැනීම
සාමාන්‍ය පෙළ ඉංග්‍රීසි විෂයයේ සාර්ථකත්වය, පන්ති කාමරයෙන් පිටත භාෂාවට නිරාවරණය නොවීම, දුර්වල මූලික ව්‍යාකරණ සහ වචන මාලාව, සහ වැරදි කිරීමට ඇති බිය සහ අඩු ආත්ම විශ්වාසය වැනි මානසික බාධක ඇතුළු සංකීර්ණ සාධක මිශ්‍රණයකින් අඩපණ වේ. එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, අසමත් වීමේ අනුපාතය කනගාටුදායක ලෙස ඉහළ මට්ටමක පවතී; 2022 දී, සියලුම අයදුම්කරුවන්ගෙන් හතරෙන් එකකට වැඩි ප්‍රමාණයක් (26.5%) මූලික 'S' සාමාර්ථයක්වත් ලබා ගැනීමට නොහැකි විය.
ප්‍රශ්න පත්‍ර ව්‍යුහය සහ විෂය නිර්දේශය: ඉංග්‍රීසි විභාගය ප්‍රශ්න පත්‍ර දෙකකින් සමන්විත වේ. I වන පත්‍රය පැය 1ක ප්‍රශ්න පත්‍රයක් වන අතර, මූලික ව්‍යාකරණ, වචන මාලාව, සහ කෙටි, මඟ පෙන්වන ලද ලිවීමේ කාර්යයන් ඇතුළු මූලික කුසලතා කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. II වන පත්‍රය පැය 2ක ප්‍රශ්න පත්‍රයක් වන අතර, එය දීර්ඝ පාඨ කියවා තේරුම් ගැනීම, සංකීර්ණ ව්‍යාකරණ, සහ ලිපි, විස්තර, සහ රචනා වැනි දීර්ඝ ලිවීමේ කාර්යයන් ඇතුළු ඉහළ කුසලතා ඇගයීමට ලක් කරයි.
අවධානය යොමු කළ යුතු උපායමාර්ගික ක්ෂේත්‍ර:
I වන පත්‍රය - පදනම ගොඩනැඟීම: මෙම ප්‍රශ්න පත්‍රය භාෂාවේ මූලිකාංග පරීක්ෂා කරයි: නාම පද, ක්‍රියා පද, නිපාත, කාල භේද, සහ මූලික වාක්‍ය ව්‍යුහය. වඩාත් අභියෝගාත්මක II වන පත්‍රයට මුහුණ දීමට අවශ්‍ය විශ්වාසය සහ මූලික කුසලතා ගොඩනඟන බැවින් I වන පත්‍රයේ ඉහළ දක්ෂතාවක් දැක්වීම ඉතා වැදගත් වේ.
II වන පත්‍රය - ලිවීමේ කලාව: ලකුණුවලින් සැලකිය යුතු කොටසක් වෙන් කර ඇත්තේ මෙතැනදී ය. සිසුන් විවිධ ලිවීමේ කාර්යයන් සඳහා අවශ්‍ය නිශ්චිත ආකෘති පුහුණු වී ප්‍රගුණ කළ යුතුය:
විධිමත් සහ අවිධිමත් ලිපි: එක් එක් වර්ගය සඳහා නිවැරදි ව්‍යුහය (ලිපිනය, දිනය, ආමන්ත්‍රණය, අවසානය), ස්වරය, සහ සම්ප්‍රදායික වාක්‍ය ඛණ්ඩ තේරුම් ගන්න.
ප්‍රස්තාර සහ වගු විස්තර කිරීම: ප්‍රවණතා විස්තර කිරීමට (උදා: ඉහළ යයි, පහළ යයි, උච්චාවචනය වේ, ස්ථාවරව පවතී) නිශ්චිත වචන මාලාවක් වර්ධනය කර පැහැදිලි ව්‍යුහයක් අනුගමනය කරන්න: ප්‍රස්තාරයෙන් පෙන්වන දේ සඳහන් කරන ආරම්භක වාක්‍යයක්, දත්ත සමඟ ප්‍රධාන ලක්ෂණ විස්තර කරන ප්‍රධාන කොටසක්, සහ සාරාංශගත නිගමනයක්.
රචනා සහ ලිපි: වැදගත්ම පියවර වන්නේ ලිවීමට පෙර සරල සැලැස්මක් සකස් කිරීමයි: මාතෘකාව ප්‍රකාශ කිරීමට හැඳින්වීමක්, එක් එක් ප්‍රධාන අදහසක් වර්ධනය කරන ප්‍රධාන ඡේද දෙකක් හෝ තුනක්, සහ කරුණු සාරාංශ කිරීමට නිගමනයක්.
අර්ථය සඳහා කියවීම: කියවා තේරුම් ගැනීමේ ප්‍රශ්නවලින් විශිෂ්ට වීමට, සිසුන් ක්‍රියාකාරී කියවීමේ උපාය මාර්ග පුහුණු විය යුතුය. මෙයට පළමුව ප්‍රධාන අදහස ලබා ගැනීමට පෙළ ඉක්මනින් කියවීම (skimming), ඉන්පසු ප්‍රශ්නවලට අදාළ නිශ්චිත මූල පද හෝ විස්තර සෙවීම (scanning), සහ අවසානයේ, පැහැදිලිව සඳහන් කර නොමැති අර්ථය අනුමාන කිරීමට සමීපව කියවීම ඇතුළත් වේ.
විභාගයේ ව්‍යුහය පිළිබඳ පැහැදිලි අවබෝධයක්, උපායමාර්ගික සූදානම කරා යන පළමු පියවරයි. පහත දැක්වෙන සැලැස්ම විවිධ ඇගයීම් වාර්තාවල තොරතුරු තනි, පහසුවෙන් විමර්ශනය කළ හැකි මාර්ගෝපදේශයකට සංස්ලේෂණය කරයි.
සා/පෙළ ප්‍රධාන විෂයයන්හි විභාග සැලැස්ම
විෂය | ප්‍රශ්න පත්‍රය | කාලය | මුළු ලකුණු | ප්‍රධාන කොටස් සහ ලකුණු බෙදී යාම |
ගණිතය | I වන පත්‍රය | පැය 2 | 100 | A කොටස: කෙටි පිළිතුරු ප්‍රශ්න 25 (25×2=50) <br> B කොටස: ව්‍යුහගත ප්‍රශ්න 5 (5×10=50) |
II වන පත්‍රය | පැය 2.5-3 | 100 | A කොටස: ව්‍යුහගත ප්‍රශ්න 6න් 5කට පිළිතුරු සපයන්න (5×10=50) <br> B කොටස: ව්‍යුහගත ප්‍රශ්න 6න් 5කට පිළිතුරු සපයන්න (5×10=50) | |
විද්‍යාව | I වන පත්‍රය | පැය 1 | 80 | බහුවරණ ප්‍රශ්න 40 (40×2=80) |
II වන පත්‍රය | පැය 2 | 120 | A කොටස: අනිවාර්ය ව්‍යුහගත ප්‍රශ්න 4 (4×15=60) <br> B කොටස: ප්‍රශ්න 5න් 3කට පිළිතුරු සපයන්න (3×20=60) | |
ඉංග්‍රීසි | I වන පත්‍රය | පැය 1 | 40 | වචන මාලාව, ව්‍යාකරණ, කියවීම සහ කෙටි ලිවීම් ආවරණය වන පරීක්ෂණ 1-8 |
II වන පත්‍රය | පැය 2 | 60 | ඉහළ මට්ටමේ ව්‍යාකරණ, කියවා තේරුම් ගැනීම සහ දීර්ඝ ලිවීම් ආවරණය වන පරීක්ෂණ 9-16 | |
සටහන: ප්‍රශ්න පත්‍ර ව්‍යුහයන් සහ ලකුණු බෙදී යාම මෑත කාලීන විභාග ආකෘති මත පදනම් වන අතර විභාග දෙපාර්තමේන්තුව විසින් සුළු වෙනස්කම්වලට භාජනය විය හැක. එක් එක් විෂය සඳහා වන මුළු ලකුණු, 100ක අවසාන ලකුණකට පරිමාණ කෙරේ. |
Comments