Grade 12
Grade 13
Third Term
Grade
12
පදනම් මට්ටම
(මූලික අදහස් තහවුරු කිරීම)
විද්යුත්–චුම්බක විකිරණය යනු කුමක්දැයි ඔබේම වචනවලින් පැහැදිලි කරන්න.
විද්යුත්–චුඹක තරංගවල උදාහරණ තුනක් ලැයිස්තුගත කරන්න.
තරංග දිග යන්නේ කුමක්ද?
සංඛ්යාතය යන්නේ කුමක්ද?
ආලෝකයේ වේගය සංඛ්යාත වචන යොදා නොගනිමින් පැහැදිලි කරන්න.
සරල තරංග රූපයක් අඳී තරංග දිග හා විස්තාරය ලේබල් කරන්න.
විද්යුත්–චුම්බක වර්ණාවලිය යනු කුමක්දැයි පැහැදිලි කරන්න.
රේඩියෝ තරංග, දෘශ්ය ආලෝකය, ගැමා කිරණ යන තරංග ශක්තිය වැඩිවන අනුපිළිවෙලට සකස් කරන්න.
ප්රකාශ–කණිකාවක් යනු කුමක්ද?
තරංග දිග සහ සංඛ්යාතය අතර එක්–ආකාර තරංග සම්බන්ධතාවය සිංහලෙන් විස්තර කරන්න.
අතරමැදි මට්ටම
(පැහැදිලි කිරීම, සැසඳීම, සරල ගණනය)
විද්යුත්–චුම්බක තරංගවලට ගමන් කිරීමට මාධ්යයක් අවශ්ය නොවන්නේ ඇයිදැයි පැහැදිලි කරන්න.
පාරජම්බුල තරංගය සහ අධෝරක්ත තරංගය අතර ශක්ති වෙනස විස්තර කරන්න.
තරංග දිගක් ලබා දී ඇති විට සංඛ්යාතය ගණනය කිරීමේ ක්රමය සිංහලෙන් පැහැදිලි කරන්න.
තරංග–කණිකා ද්විත්ව ස්වභාවය යන අදහස පැහැදිලි කරන්න.
අධෝරක්ත විකිරණයක යථාර්ථ ජීවිත භාවිතය එකක් සඳහන් කරන්න.
ක්ෂ–කිරණ වෛද්ය විද්යාවෙහි ප්රයෝජනවත් වන්නේ කෙසේදැයි විස්තර කරන්න.
ගැමා කිරණ ඉතා භයානක වන්නේ ඇයිදැයි පැහැදිලි කරන්න.
මයික්රෝ තරංග සන්නිවේදනයට භාවිතා වන්නේ කෙසේදැයි විස්තර කරන්න.
සංඛ්යාතයකින් ප්රකාශ–කණිකා ශක්තිය ගණනය කරන ක්රමය සිංහලෙන් පැහැදිලි කරන්න.
විවිධ ආලෝක වර්ණවලට විවිධ තරංග දි ග ඇත්තේ ඇයිදැයි පැහැදිලි කරන්න.
උසස් මට්ටම
ද බ්රොග්ලි සංකල්පය ද්රව්යයට තරංග ස්වභාවයක් ආරෝපණය කරන්නේ කෙසේදැයි විශ්ලේෂණය කරන්න.
ප්ලාන්ක් නියතය ක්වොන්ටම් සිද්ධාන්තයට වැදගත් වන්නේ ඇයිදැයි පැහැදිලි කරන්න.
සම්භාව්ය ආලෝක තරංග ආකෘතියේ සීමාවන් විස්තර කරන්න.
ශක්තිය හා තරංග දිග අතර සම්බන්ධතාවය පියවර මත පදනම්ව සිංහලෙන් නිරූපණය කරන්න.
ආලෝකය තරංගයකුත් කණිකාවකුත් ලෙස හැසිරෙන බවට ඇති සාක්ෂි ඇගයීම.
විවර්තනය ඉලෙක්ට්රෝනවල තරංග ස්වභාවයට සහාය දක්වන්නේ කෙසේදැයි පැහැදිලි කරන්න.
පාරජම්බුල, ක්ෂ–කිරණ, ගැමා කිරණ යන තරංග විනිවිද යාමේ හැකියාව සහ අයනීකරණ බලය සසඳන්න.
තරංගයේ සංඛ්යාතය වැඩි වීමේදී (වේගය නියතව) තරංග දිගට වන බලපෑම පුරෝකථනය කරන්න.
ප්රකාශ විද්යුත් ආචරණය සම්භාව්ය භෞතික විද්යාවට නොගැලපෙන හේතු විශ්ලේෂණය කරන්න.
තරංග වර්ණාවලිය භාවිතයෙන් තාරකාවල මූලද්රව්ය හඳුනාගැනීම කෙසේ සිදුවේදැයි විස්තර කරන්න.