Grade

11

Term

2

හැඳින්වීම:

සංඛ්‍යානයට අදාළ, II වන ප්‍රශ්න පත්‍රයේ A කොටසේ අනිවාර්යයෙන්ම එන ලකුණු 10ක ප්‍රශ්නයකි. ජාල රේඛය, සංඛ්‍යාත බහුඅස්‍රය සහ සමුච්චිත සංඛ්‍යාත වක්‍රය ඇඳීම සහ එම ප්‍රස්තාර ඇසුරෙන් දත්ත විเคราะห์නය කිරීම මෙහිදී ප්‍රධාන වේ.

මට්ටම 1: සාමාන්‍ය සාමාර්ථයකට (F → S)

• මට පැහැදිලි කරන්න: "පන්ති සීමා" සහ "පන්ති මායිම්" අතර වෙනස කුමක්ද? 10-14, 15-19... වැනි ව්‍යාප්තියක පන්ති මායිම් සොයන්නේ කෙසේද?

• මේක කරන්නේ කොහොමද?: 20-30 පන්ති ප්‍රාන්තරයේ මධ්‍ය අගය සොයාගන්නා ආකාරය පියවරෙන් පියවර පෙන්වන්න.

• ගැටලුව: දත්ත සමූහයක මධ්‍යස්ථය පිහිටි ස්ථානය 25 වන පදයයි. එම දත්ත සමූහයේ මුළු දත්ත ගණන කීයද?

• ගැටලුව: 0-10, 10-20, 20-30... පන්ති ප්‍රාන්තර සහිත ව්‍යාප්තියක ජාල රේඛය ඇඳීමේදී තීරු අතර හිඩැස් නොතබන්නේ ඇයි?

මට්ටම 2: සම්මාන සාමාර්ථයකට (S → C)

• මට පැහැදිලි කරන්න: "සමුච්චිත සංඛ්‍යාතය" යනු කුමක්ද? එය ගණනය කරන්නේ කෙසේද?

• මේක කරන්නේ කොහොමද?: සමුච්චිත සංඛ්‍යාත වක්‍රයක් ඇසුරෙන් මධ්‍යස්ථය (දෙවන චතුර්ථකය) සොයාගන්නා ආකාරය පියවරෙන් පියවර පෙන්වන්න.

• ගැටලුව: දත්ත 50ක් ඇති සංඛ්‍යාත ව්‍යාප්තියක පළමු සහ තුන්වන චතුර්ථක පිහිටන ස්ථාන සොයන්න.

• ගැටලුව: ජාල රේඛයක තීරු මුදුන්වල මධ්‍ය ලක්ෂ්‍ය යා කිරීමෙන් අඳිනු ලබන ප්‍රස්තාරය කුමක්ද?

මට්ටම 3: විශිෂ්ට සාමාර්ථයකට (C → B)

• මට පැහැදිලි කරන්න: "අන්තශ්චතුර්ථක පරාසය" යනු කුමක්ද? එය දත්තවල විසරණය ගැන කුමක් පවසයිද?

• මේක කරන්නේ කොහොමද?: 0-10, 10-20, 20-40, 40-50 වැනි අසමාන පන්ති ප්‍රාන්තර සහිත ව්‍යාප්තියක් සඳහා ජාල රේඛයක් අඳින ආකාරය පියවරෙන් පියවර පෙන්වන්න.

• ගැටලුව: සමුච්චිත සංඛ්‍යාත වක්‍රයක් ඇසුරෙන්, ලකුණු 65 ට වඩා ලබාගත් සිසුන් සංඛ්‍යාව සොයන්න.

• ගැටලුව: දත්ත 80ක් ඇති ව්‍යාප්තියක අන්තශ්චතුර්ථක පරාසය 25 කි. පළමු චතුර්ථකය 40 නම්, තුන්වන චතුර්ථකය සොයන්න.

මට්ටම 4: විශිෂ්ටතම සාමාර්ථයකට (B → A)

• මට පැහැදිලි කරන්න: ජාල රේඛයක වර්ගඵලය සහ සංඛ්‍යාත බහුඅස්‍රයේ වර්ගඵලය අතර සම්බන්ධය කුමක්ද?

• ගැටලුව: සමුච්චිත සංඛ්‍යාත වක්‍රයක් දී ඇත. ඉහළම ලකුණු ලබාගත් 25% සිසුන්ට අයත් වන අවම ලකුණ සොයන්න.

• ගැටලුව: කණ්ඩායම් දෙකක ලකුණුවල මධ්‍යස්ථයන් සමාන වේ. A කණ්ඩායමේ අන්තශ්චතුර්ථක පරාසය 15 ක් ද, B කණ්ඩායමේ අන්තශ්චතුර්ථක පරාසය 25 ක් ද වේ. කුමන කණ්ඩායමේ ලකුණු වඩාත් එකට සමූහගත වී (ස්ථාවර) ඇත්ද? හේතු දක්වන්න.